Curriculm bazat pe formarea de competente

As dori sa initiem o discutie despre procesul de formare a competentelor la disciplinele reale, unde se pare lucrurile merg cel mai lent, multe continuturi si abilitati formate la elevi nu si gasesc utilitate in viata cotidiana. Este nevoie de o schimbare de calitate pentru ai face pe elevi sa fie mai interesati de actul de invatare.

Este prea încărcată programa de studii, iar creerul copiilor nu poate asimila materia propusă şi se primeşte că nu dovedim bine să asimilăm un modul că repede trecem la altul. Ne-a rămas ceva de la sovietici PLANUL CINCINAL adică realizarea cu orice preţ. Cu toate că sovieticii aveau programele de studii accesibile pentru majoritatea copiilor şi mi se pare că se făcea carte. Totuşi la alcătuirea programelor de studii trebuie să participe profesori cu un stagiu bogat luaţi din diferite părţi ale republici care au avut rezultate cu diferite categorii de elevi. Idei mai sint provocaţi-mă.

Тема очень важная, но совсем не новая. Каждый предмет формирует какие-либо компетенции. Мы все уже поняли, что компетенции - это умение человека действовать в незнакомой ситуации: анализировать ее, моделировать или предсказывать пути развития событий, принимать решения, наиболее обоснованные и оптималиные. Учетель физики, как и учителя других предметов, формирует ключевые компетенции при различных приемах и методах проведения учебных занятий. Но физика, на мой взгляд, один из немногих, если не единственный, предмет в национальном куррикулуме, который способствует формированию умений проведения анализа явления, процесса, путем постановки вопросов, путем моделирования явлений. Если мы хотим развить ученика, то мы должны создать условия, в которых главным была бы познавательная деятельность. Как? Можно обменяться опытом. Но что бы мы не говорили, без знаний и умений, доведенных до навыков, компетенций быть не может.

Kak He pyteţN tpadyce?
Cap pytea că fie opNHNN NHtePecaHTe!
Ogromnaia, belea eva!
Ia idu na ciorti de pe acum, dar ce sa fac?

Mult stimată Doamnă Beleaeva.
Îmi pare foarte rău ca D-voastră în virstă de 60 de ani nu cunoaşteţi această frumoasă limbă a lui Eminescu şi Creangă, cu toate că eu mă descurc destul de bine în graiul lui Dostoievschii şi Puşkin, ne fiind trăitor al Rusiei. Să nu mă consideraţi naţionalist, însă e mare păcat în faţa lui Dumnezeu, trăind pe acest meleag să te exprimi într-o limbă străină acestei ţări. Chiar mi-ar fi înteresant cum D-voastră cultivaţi dragostea de ţară, de acest meleag şi plai discipolilor pe care-i profesaţi
Domnul Romel!
N-o faceţi pe Ivan Turbincă. Glumesc desigur. Doamna cred că ne va traduce ideile pe care le-a împărtăşit pe forum mai sus, va mai lua dicţionarul în mîină şi ne va trata ideile pe care ni le propune. D-na nu ştie că la acest forum participă şi colegi din România

Stimati colegi!
Cred ca nu e cazull sa transformam topicul in consfatuiri nationale! Desi eu sunt de acord... Respect insa pozitia Damnei Beleaeva, care e destul de valoroasa, cred eu!


Doamna Beleaeva a adus in discutie un subiect foarte interesant si argumente convingatoare! Voi incerca sa traduc!Тема очень важная, но совсем не новая.


Tema e foarte interesanta, dar nu este noua.
Каждый предмет формирует какие-либо компетенции.

Fiecare disciplina dezvolta careva competente.


Мы все уже поняли, что компетенции - это умение человека действовать в незнакомой ситуации: анализировать ее, моделировать или предсказывать пути развития событий, принимать решения, наиболее обоснованные и оптималиные.

Noi toti am inteles rolul competentelor de a actiona in situaii noi prin analiza ei, modelarea si presupunerea dezvoltarii ulterioare, posibilitatea optimizarii acsteia, luarea deciziilor optime.

Doamna Bleaeva subliniaza pe baza disciplinei fizica ca:

Fara cunostinte si abilitati audse pana la deprinderi, despre competente nu poate fii vorba!

Учетель физики, как и учителя других предметов, формирует ключевые компетенции при различных приемах и методах проведения учебных занятий. Но физика, на мой взгляд, один из немногих, если не единственный, предмет в национальном куррикулуме, который способствует формированию умений проведения анализа явления, процесса, путем постановки вопросов, путем моделирования явлений. Если мы хотим развить ученика, то мы должны создать условия, в которых главным была бы познавательная деятельность. Как? Можно обменяться опытом. Но что бы мы не говорили, без знаний и умений, доведенных до навыков, компетенций быть не может.

Stimaţi Colegi!!!!!!
Să mă ierte Dumnezeu sînt de acord cu D-na marmar1 şi cu ideile D-nei beleaeva, dar macar aici pe forum să ne dee voie să conversăm omeneşte. Poate Administraţia le deschide un forum aparte "dlea russco iazîcinicov" ce ziceţi?

Sigur cand e vorba de o dezbatere globala ar trebui sa se implice cred ca statele mai mari. ma bucur ca mai multi liceeni din Moldova s-au implcat destul de activ in proiectul global al ONu cu referire la procesul de schimbare a climei.
E ceva actual dar si interesant pentru tineri, pot se afirma cu demnitate, pot organiza o sumedenie de proeicte in comunitate. In octombrie la liceul "Gaudeamus" si Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei vor organiza o dezbatere publica pe tema ecologica. Puteti participa si propune idei de proiecte. Va asteptam.

Ma bucur ca lumea noastra se gindeste cum sa mai modifice curricula pentru a obtine o eficientizare a procesului instructiv-educativ insa deocamdata totul se reduce la o analiza superficiala a sistemului. Au efectuat o trecere de la obiectivele de referinte la competente si atit, mai departe oameni buni discurcativa care si cum poate. Dar undes manualele de calitate care reflecta aceste transformari in educatie, unde-i racordarea materialului teoretic si realitatile zilei de azi. Eu vad doar un lucru scoala ramine cu mult in urma de era informationala. Si profesorii sunt folositi in post de cobai pentru experimentele unor pseudo doctori in stiinta.