DIDACTIC.MD

Forumul educațional
 
AcasaAcasa  FAQFAQ  CautareCautare  MembriMembri  GrupuriGrupuri  InregistrareInregistrare  ConectareConectare  

Distribuiți | 
 

 MANUALE NOI

Vezi subiectul anterior Vezi subiectul urmator In jos 
AutorMesaj
marmar1

avatar

Mesaje : 148
Data de înscriere : 20/08/2008
Varsta : 41
Localizare : Mariana Marin, ISE, Chișinău

MesajSubiect: MANUALE NOI   Mier Aug 20, 2008 8:08 pm

Prezentarea manualului de limba română,
clasa a III-a, editura Cartier, 2007

Autori: Tatiana Niculcea, Mariana Marin

Manualul de limba română pentru clasa a III-a constituie elementul de bază al setului didactic, realizînd plenar exigențele modelului comunicativ-funcțional de studiere a limbii române.
El respectă aceleași principii conceptuale ale manualelor în aplicare la treapta educațională primară.
Lucrarea este în concordanță cu Curriculum-ul școlar pentru clasele I-IV.
La elaborarea manualului s-a ținut cont de următoarele momente:
• respectarea cerințelor curriculare;
• acoperirea integrală a obiectivelor curriculare;
• respectarea principiilor și criteriilor psihopedagogice în selectarea, eșalonarea și tratarea integrată și funcțională a unităților de conținut;
• respectarea particularităților de vîrstă ale elevilor;
• asigurarea continuității în aplicarea metodelor active de învățare;
• oferirea unui model flexibil și activ de formare și autoformare prin încurajarea învățării prin descoperire, prin antrenarea gîndirii creative;
• crearea posibilităților pentru autonomie în relații umane, pentru cooperare.
Structura manualului
Manualul este conceput pe o structură modulară, respectînd principiul concentric de prezentare a conținuturilor de învățare, cu o dominantă sesizabilă a caracterului formativ și realizînd în proiectarea activităților un echilibru între metodele de implicare directă a cadrului didactic și metodele centrate pe participarea elevului.
Volumul este proiectat în 12 module, structurate cîte 7 unități pe dominante de conținut.
Unitatea I Situația de comunicare
a) obiectivele-țintă
b) conținuturi de învățare
c) imaginile tematice
d) repere de proiectare a activităților la modulul dat (activitate de „spargerea gheții”, lansarea proiectului de grup și introducerea în universul tematic al modulului)
Unitatea II Textul de bază:
• motto-ul, ca modalitate de stabilire a contiguității dintre mesajul global și universul literar tematic;
• întrebarea-problemă, moment de provocare pentru mobilizarea perceperii textului literar;
• înțelegerea textului prin:
a) întrebările postlecturale, preponderent literale, aplicabile la faza inițială de explorare a textului;
b) valorificarea lexicului (sens propriu, figurat, polisemie, sinonimie, antonimie, expresii frazeologice, etc.);
• explorarea textului prin:
a) elemente de analiză literară: cronotop, modalități de expunere, figuri de stil, caracterizare de personaj, planul de idei, analiză prozodică;
b) sugestii contextuale;
c) producere de argumente;
• reflecții asupra textului prin:
a) provocări;
b) atitudini, opinii proprii;
c) transferuri interdisciplinare și transdisciplinare;
d) re-crearea valorilor literar-artistice;
e) producere de texte creative în cadrul universului tematic etc.
Unitatea III Elemente de construire a comunicării
• Însușirea prin descoperire și învățare activă a categoriilor gramaticale și a altor noțiuni teoretice adaptate la particularitățile de vîrstă, conform exigențelor curriculare, compartimentele Comunicare și Elemente de construcție a comunicării.
Unitatea IV Text de realizare a sensului
• Lectură interogativ-interpretativă;
• Asigurarea transferului de cunoștințe.
Unitatea V Contexte de realizare a comunicării
• Ortografie, punctuație, elemente de stilistică, scrierea funcțională etc.
Unitatea VI Compoziția
• Activități de pre-scriere, scriere și post-scriptum;
• Proiectul de grup cu caracter interdisciplinar, bazat pe teoria inteligențelor multiple.
Unitatea VII Lectura reflexivă
• Activități de cultivare conștientă a gustului estetic și a preferințelor literare;
• Activități de recuperare a interesului pentru activitatea lectorală.
Secvența de Evaluare include activități de autoevaluare, autoapreciere cu prezentarea firească a instrumentarului evaluativ (item, imagine, tabel de convertire a punctajului în note).
Manualul intenționează prin aspectul său structural și iconic realizarea posibilităților optimale de percepere eficientă a mesajului comunicat, atît prin intermediul mijloacelor verbale, cît și a celor redate prin imagini, scheme, tabele etc.
Mascotele ca element de programare asigură un algoritm de acțiune didactică și sugerează tipurile de sarcini, formînd abilități de operare cu manualul – un instrument de lucru.
La primul contact cu manualul recomandăm organizarea unor activități de percepere și analiză a manualului, a componentelor structurale și a semnificației modelului iconic (mascote, desene, cromatică etc.) în scopul asigurării lucrului eficient cu manualul.
Manualul este suplimentat de materiale didactice pentru elevi care vin să asigure posibilitățile de extindere și aprofundare a conținuturilor curriculare: Caietul elevului, Lecturi literare și Teste de evaluare.

[right]



Ultima editare efectuata de catre marmar1 in Joi Sept 25, 2008 6:59 am, editata de 5 ori
Sus In jos
Vezi profilul utilizatorului http://www.cartier.md/colectii/9/?first_page=1&page=3&
marmar1

avatar

Mesaje : 148
Data de înscriere : 20/08/2008
Varsta : 41
Localizare : Mariana Marin, ISE, Chișinău

MesajSubiect: LIMBA ROMÂNĂ, CLASA A IV-A   Mier Aug 20, 2008 8:10 pm

Limba română, clasa a IV-a, Editția iulie, 2008
www.cartier.md

Prezentarea manualului
Autori: Mariana Marin, Tatiana Niculcea


Criterii de elaborare
Manualul de limba română pentru clasa a IV-a constituie elementul de bază al setului didactic, realizînd plenar exigențele modelului comunicativ-funcțional de studiere a limbii române. El respectă aceleași principii conceptuale ale manualelor în aplicare la treapta educațională primară.
Lucrarea este în concordanță cu Curriculum-ul școlar pentru clasele I-IV.
La elaborarea manualului s-a ținut cont de următoarele momente:
• respectarea cerințelor curriculare;
• acoperirea integrală a obiectivelor curriculare;
• respectarea principiilor și criteriilor psihopedagogice în selectarea, eșalonarea și tratarea integrată și funcțională a unităților de conținut;
• respectarea particularităților de vîrstă ale elevilor;
• asigurarea continuității în aplicarea metodelor active de învățare;
• oferirea unui model flexibil și activ de formare și autoformare prin încurajarea învățării prin descoperire, prin antrenarea gîndirii creative;
• crearea posibilităților pentru autonomie în relații umane, pentru cooperare.

Structura manualului
Manualul este conceput pe o structură modulară, respectînd principiul concentric de prezentare a conținuturilor de învățare, cu o dominantă sesizabilă a caracterului formativ și realizînd în proiectarea activităților un echilibru între metodele de implicare directă a cadrului didactic și metodele centrate pe participarea elevului.
Volumul este proiectat în 12 module, structurate cîte 7 unități pe dominante de conținut.

Unitatea I Situația de comunicare
a) obiectivele-țintă
b) conținuturi de învățare
c) imaginile tematice
d) repere de proiectare a activităților la modulul dat (activitate de „spargerea gheții”, lansarea proiectului de grup și introducerea în universul tematic al modulului)

Unitatea II Textul de bază:
• motto-ul, ca modalitate de stabilire a contiguității dintre mesajul global și universul literar tematic;
• întrebarea-problemă, moment de provocare pentru mobilizarea perceperii textului literar;
• înțelegerea textului prin:
a) întrebările postlecturale, preponderent literale, aplicabile la faza inițială de explorare a textului;
b) valorificarea lexicului (sens propriu, figurat, polisemie, sinonimie, antonimie, expresii frazeologice, etc.);
• reflecția asupra textului prin:
a) elemente de analiză literară;
b) caracterizare de personaj;
c) sugestii contextuale;
d) producere de argumente;
e) provocări;
f) opinii proprii;
g) transferuri interdisciplinare și transdisciplinare;
h) re-crearea valorilor literar-artistice;
i) producere de texte creative în cadrul universului tematic etc.

Unitatea III Elemente de construire a comunicării
• Însușirea prin descoperire și învățare activă a categoriilor gramaticale și a altor noțiuni teoretice adaptate la particularitățile de vîrstă, conform exigențelor curriculare, compartimentele Comunicare și Elemente de construcție a comunicării.

Unitatea IV Text de realizare a sensului
• Lectură interogativ-interpretativă;
• Asigurarea transferului de cunoștințe.

Unitatea V Contexte de realizare a comunicării
• Ortografie, punctuație, elemente de stilistică, scrierea funcțională etc.

Unitatea VI Compoziția
• Activități de pre-scriere, scriere și post-scriptum;
• Proiectul de grup cu caracter interdisciplinar, bazat pe teoria inteligențelor multiple.


Unitatea VII Lectura reflexivă
• Activități de cultivare conștientă a gustului estetic și a preferințelor literare;
• Activități de recuperare a interesului pentru activitatea lectorală.

Secvența de Evaluare include activități de autoevaluare, autoapreciere cu prezentarea firească a instrumentarului evaluativ (item, imagine, tabel de convertire a punctajului în note).
Manualul intenționează prin aspectul său structural și iconic realizarea posibilităților optimale de percepere eficientă a mesajului comunicat, atît prin intermediul mijloacelor verbale, cît și a celor redate prin imagini, scheme, tabele etc.
Mascotele ca element de programare asigură un algoritm de acțiune didactică și sugerează tipurile de sarcini, formînd abilități de operare cu manualul – un instrument de lucru.
La primul contact cu manualul recomandăm organizarea unor activități de percepere și analiză a manualului, a componentelor structurale și a semnificației modelului iconic (mascote, desene, cromatică etc.) în scopul asigurării lucrului eficient cu manualul.
Manualul este suplimentat de materiale didactice pentru elevi care vin să asigure posibilitățile de extindere și aprofundare a conținuturilor curriculare: Caietul elevului, Lecturi literare și Teste de evaluare.[right]




Ultima editare efectuata de catre marmar1 in Joi Sept 25, 2008 7:01 am, editata de 2 ori
Sus In jos
Vezi profilul utilizatorului http://www.cartier.md/colectii/9/?first_page=1&page=3&
marmar1

avatar

Mesaje : 148
Data de înscriere : 20/08/2008
Varsta : 41
Localizare : Mariana Marin, ISE, Chișinău

MesajSubiect: viyitati paginile web ale editurii cartier   Mar Sept 16, 2008 6:42 am


_________________
Omul este ceea ce gândește
Sus In jos
Vezi profilul utilizatorului http://www.cartier.md/colectii/9/?first_page=1&page=3&
marmar1

avatar

Mesaje : 148
Data de înscriere : 20/08/2008
Varsta : 41
Localizare : Mariana Marin, ISE, Chișinău

MesajSubiect: discutii despre manuale   Mar Sept 16, 2008 6:54 am

Stimati colegi, va propun sa va referiti la manualele scolae de la treapta primara de invatatmant. Prezentati-va opinia dupa algoritmul


> Puncte forte.
Puncte slabe.
Recomandari.
Felicitari!


sau altfel cum doriti!

_________________
Omul este ceea ce gândește
Sus In jos
Vezi profilul utilizatorului http://www.cartier.md/colectii/9/?first_page=1&page=3&
Continut sponsorizat




MesajSubiect: Re: MANUALE NOI   

Sus In jos
 
MANUALE NOI
Vezi subiectul anterior Vezi subiectul urmator Sus 
Pagina 1 din 1

Permisiunile acestui forum:Nu puteti raspunde la subiectele acestui forum
DIDACTIC.MD :: .::Curriculum și Manuale::. :: Învățămînt primar-
Mergi direct la: